说者之所造也。孔子曰，‘虽小道，必有可观者焉；致远恐泥，是以君子弗为也。’然亦弗灭也，闾里小知者之所及，亦使缀而不忘，如或一言可采，此亦刍荛狂夫之议也”，要求是将古先译成现代汉语，再将其译为英并做评论。赵小青老师读时偏科，理科一骑绝尘，语和英语惨不忍睹，最后还是在老校长的打磨下，勉强补短板，考了江宁大学数学系，但儿时的恶梦再度降临，赵老师也头疼不己。赵老师身边是教语王老师，国家特级教师，可看到“有限条抛物线及其内部(含焦点的部分)能否覆盖整个平面？证明之”这类的试题，也忍不住有种想跳楼的冲动。
老校长坐在主席台轻抚紫砂壶，微笑着看老师们抓耳挠腮的模样。两个钟头，没有哪一位老师能将这五部分试题全部做完，能完成十之六七的也绝无仅有。
老校长笑了笑说，都把笔放下来了。说完，冲秘点点头，将另一份复印装订好的材料发了下去。
老师们拿到材料，顿时松了口气，原来是发标准答案了，咦，等等，不对啊，这答案怎么是手写的……
老校长喝了口水，才语重心长道，刚刚你们拿到手的，是我前面说的那个两个钟头不到，做完所有试题的学生，她的答卷。对，赵小青老师你不用举手，是一个学生，一个你们都认识，却不一定了解的学生。
赵小青老师尴尬地放下手，又仔细地看了看那份试卷，字迹娟秀清迹，尤其是她最擅长的数学逻辑推理部分，更是环环相扣一步不拉，她这个当老师的所做的推导还要缜密无漏洞。赵小青又翻了翻英综合部分的答卷，花体的英字母仿佛是印刷的一般优美。突然，身边的苏老师轻呼一声。
赵小青问，小苏老师，怎么了？
苏老师说，这是黄美美的笔迹。
赵小青一愣，不是被她无意发现包里都是大四高等数学教科的那个小姑娘？
赵小青有点儿不敢相信问道，小苏老师，你确定是黄美美？
苏老师说，前段日子期考，作是我批的，有篇章我印象特别深刻，是用骈写的江宁赋，说老实话，我这个当语老师的都写不出那样的东西，所以我给了满分，而且还在语组办公室里给大家读过那篇骈，七班的周老师也看过，还夸这字体漂亮有功力，说是起码有十来年的软笔 底。
赵老师又问身后的周老师，这字儿熟悉吗？
周老师说，正宗的柳体楷啊，这孩子临摹的是《金刚经碑贴》啊。周老师的法全校闻名，还得过全国大奖，他说的话应该不会有假。
老校长示意老师们稍稍安静，大礼堂顿时安静了一下来。
老校长叹了口气说，其实这些年，我一直在思考，我们教育的目的是什么。做题的这位小姑娘跟我说，她老爸说了，这世太多学习好而性差的人，用我们教育界的话来说，这种人叫学而无德，是废材，但是是这样的废材，很可能是我们如今视为瑰宝的学生。我又在反思啊，一个包里装着大学六级英语和天体物理的孩子，次次考试都能精确无误地控制在六十分，你们为人师表，却没有一个人去主动探究一下缘由。当然，这里我要表扬一下赵小青老师，如果不是赵小青老师的探究精神，我们也不会发现，一个原本看去或者说是我们认为是碌碌无为的孩子，竟是一个如此卓绝群伦的优秀天才。你们有没有想过，如果不是这次偶然的发现，我们会错过一个未来极有可能在某一学科成为一方大家的优秀人才，作为一个教育工作者，在座的各位，包括我本人在内，难道不应该反思吗？
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